按传统的分类系统，蝴蝶（butterfly）属锤角亚目Rhopalocera，蛾类（moth）则归于异角亚目 Heterocera，并将触角形状、躯体粗细程度、有无翅缰（frenulum）、活动时间、休息时翅膀状态等作为判断蝴蝶或蛾类的依据。随着鳞翅目昆虫系统发育研究的不断进步，一些传统观念被打破，其中有划时代意义的是分布于中、南美洲的丝角蝶成为蝴蝶的一员（丝角蝶成虫形态近似尺蛾，夜间活动，触角为丝状，但幼虫形态近似于蛱蝶科闪蛱蝶亚科，其蛹则近似于粉蝶科）。除了丝角蝶以外，弄蝶也是蝴蝶中一个特殊的类群，余下的成员则是传统意义上的蝴蝶，即凤蝶、粉蝶、灰蝶和蛱蝶。因此、现在所谓“蝴蝶”的范畴为丝角蝶总科 Hedvloidea、弄蝶总科 Hesperioidea 和凤蝶总科 Papilionoidea。在系统树中、蝴蝶被蛾类“包围着”，通俗地说，蛾类是鳞翅目中除了上述3个蝶类总科外所有成员的统称。
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校园雕塑的隐性教育功效体现在多方面，首先体现为对学生价值判断的影响，这其中传统的伦理道德和时代的主导思想又表现得十分突出。校园雕塑作为一种精神载体，它具有文字属性，同样体现“文以载道”的精神。每一座校园雕塑均蕴含有一定的道德追求，能对学生产生巨大的道德潜化作用，激发学生对道德原则、道德规范在情绪上的认同，产生共鸣，同时对道德理想、道德建构产生向往之情。在这样的环境中，在这样的文化影响下，会自然而然地激励学生积极进取、勇于创新。 校园雕塑，这种物化了的精神载体，它集中反映了学校这个特定群体的道德价值观和审美取向，是进行道德教育、审美教育的素材之一。
